Charo Martínez
Mapa Visual
Aquí está mi primer mapa visual!!
Para realizarlo he pensado en llevar a cabo un pequeño proyecto con mis estudiantes de tercero de primaria, a los cuales les doy la asignatura de inglés.
A partir de un proyecto propuesto en el libro de texto, he seleccionado aquellos aspectos que he encontrado más interesantes y apropiados para mis alumnos.
Para organizar las ideas en el mapa me ha sido de gran utilidad el canvas para el diseño de proyectos propuesto en el reto.
Al elaborar el mapa he tenido que considerar aquellos ítems más significativos dentro de cada apartado, hacer una selección de lo realmente importante. Esta forma de organizar mi trabajo de forma visual me permite tener una visión global del proyecto. Creo que es muy útil compartir el mapa con otros compañeros que pueden tener también esta visión rápida y global del proyecto y quizá puedan realizar algunas aportaciones para enriquecer algún aspecto del proyecto.
Además, he disfrutado mucho realizando el mapa.
Vamos por partes....
A continuación explicaré de forma más detallada cada apartado del mapa visual.
En el apartado de CONTENIDOS, he destacado los cuatro contenidos básicos a trabajar en el proyecto:
- Los 5 grandes grupos de alimentos de la pirámide alimenticia, repasando vocabulario e introduciendo nuevas palabras.
- Los días de la semana.
- Las comidas del dia.
Estos tres contenidos son básicamente de vocabulario.
También incluyo en los contenidoslas expresiones gramaticales utilizadas para expresar lo que nos gusta y lo que no nos gusta, así como la manera de preguntar y responder sobre nuestros gustos respecto a la comida.
Una vez analizados y seleccionados los contenidos, decido cuál será el producto final que realizarán los alumnos para acabar el proyecto. Se trata de elaborar un menú semanal, decidiendo las comidas en el desayuno, merienda y cena de cada dia, cumpliendo on los requisitos de una dieta sana y equilibrada.
Los objetivos que me propongo se basan en conseguir que los alumnos sean capaces de:
- hablar sobre alimentos saludables y no saludables.
- expresar sus gustos y preguntar a sus compañeros.
- clasificar los alimentos dentro del grupo correspondiente en la pirámide.
- cantar una canción sobre fruta y verdura.
- planificar y crear un menú saludable para una semana.
- trabajar en parejas y en equipos cooperativos, además de individualmente.
Los objetivos están relacionados con las competencias clave que quiero que mis alumnos desarrollen al realizar este proyecto:
- Competencia lingüística (en las actividades orales y escritas sobre los alimentos saludables, sus gustos,...)
- Competencia social (en el trabajo por parejas y en equipos)
- Competencia de aprender a aprender (teniendo en cuenta la actitud positiva del alumno hacia el proyecto y las reflexiones sobre su trabajo)
- Competencia de iniciativa i emprendeduria (al planificar y crear el menú)
- Competencia cultural (a través de la canción sobre fruta y verdura, la cual menciona algunas que son características de determinados países)
- Competencia matemática (los alumnos han de clasificar los alimentos dentro del grupo correspondiente y decidir qué alimentos introducir en el menú de cada dia para conseguir una dieta equilibrada)
Ahora toca decidir que tareas realizarán los estudiantes para alcanzar los objetivos y las competencias antes mencionadas.
- En primer lugar haremos un repaso de vocabulario relacionado con comida y bebida e añadiremos nuevas palabras. Para ello nos ayudaremos del póster con la prirámide alimenticia.
- En segundo lugar trabajaremos una canción relacionada con el tema.
- En tercer lugar, los alumnos preguntaran a su pareja sobre sus gustos en relación a la comida.
- En cuarto lugar, cada estudiante dibujará su comida saludable favorita y escribirá sobre ella. Posteriormente, cada alumno podrá hablar sobre ella.
- En quinto y sexto lugar, realizaremos actividades para identificar y clasificar los alimentos dentro del grupo correspondiente en la pirámide.
- Finalmente, con toda la información recopilada, los alumnos elaborarán el menú , trabajando en equipos cooperativos.
Es importante pensar en los recursos necesarios para que el proyecto pueda llevarse a cabo. En este caso necesitaremos un poster con la pirámide alimenticia en la que se vean los 5 grupos de alimentos y algunos ejemplos dentro de cada grupo. También necesitaremos un CD de audio con la canción que vamos a trabajar. Además será muy útil llevar a la clase comida real para que los alumnos puedan aprender nuevo vocabulario de manera más vivencial y realizar juegos de identificación y clasificación de los mismos. Por último, necesitaremos papel, lápiz y goma, bolígrafos, colores ... y todo lo necesario para que cada equipo realice su menú.
También es importante tener en cuenta qué tipo de organización espacial vamos a utilizar en cada actividad y la duración de las mismas. En cuanto a los alumnos, éstos trabajarán individualmente, en parejas y en equipos cooperativosformados por cuatro personas. En algunas parejas se requerirá la participación de toda la clase.
No debemos olvidar la evaluación, no solamente del producto final, sino durante todo el proceso de aprendizaje. Es importante que el maestro ofrezca un modelo a los alumnos. El maestro evaluará el proceso de aprendizaje de cada alumno incidiendo en aquellos momentos de dificultad, para que el estudiante aprenda de sus errores y el maestro pueda guiarlo cuando el alumno lo requiera.
El maestro evaluará, entre otras cosas, las cuatro habilidades lingüísticas básicas: comprensión oral y escrita y expresión oral y escrita. Es importante compartir con los alumnos los criterios de evaluación para que los alumnos puedan autoevaluarse y evaluar a sus compañeros.
Las dos herramientas que considero más potentes para que el alumno se haga consciente de su propio aprendizaje y consiga llegar a la metacognición son las rúbricas y la utilización de portafolios.
Espero que os haya gustado mi mapa mental. He disfrutado mucho haciéndolo y espero seguir aprendiendo y mejorando!!!
Atención y memoria
Esta actividad me ha servido para reflexionar y ser más consciente de la manera cómo trabajo la memoria y la atención en clase, mediante diferentes tipos de actividades y juegos.